目前大家应该是对如何管好课堂纪律（教师管不住纪律）比较感兴趣的，所以今天好房网小编CC就来为大家整理了一些关于如何管好课堂纪律（教师管不住纪律）方面的相关知识来分享给大家，希望大家会喜欢哦。

如何管好课堂纪律（教师管不住纪律）

小陈毕业于一所211师范大学，在县城教师群体中，也算是响当当的货色。可从教这些年，小陈却一直郁郁不得志：从重点高中调到普通高中，从普通高中调到初中；从主课老师变成副课老师，从专职副课老师变成兼职打杂。逐渐被边缘化。

那天，小陈正在讲台上讲课，下面的学生照例像蜜蜂群一样，发出烦人的嗡嗡声。但小陈早已习惯，视如不见、听如不闻，风轻云淡地，按照教案设计的流程向前推进。

不巧这天，局长来校视察，正好从小陈的教室门前踱过。听见教室里声音有些异样，便从门口探头张望。

本来，有陌生人出现，会吸引学生注意力。这样，也许就可以获得短暂的安静。但因为局长的头有点秃，正如段子所讲，是“中间飞机场，四边铁丝网”，样子有些滑稽，学生们突然哄堂大笑。小陈慌忙厉声喝斥才止住。——但局长已恼羞成怒离开了。

局长走后，校长正式约谈了小陈，就小陈不能组织好课堂教学问题，进行严肃批评，并警告他，如果继续这样下去，学校里已没有适合他的岗位了。

小陈感到很苦恼。他不是不想管好课堂纪律，可学生们就是不听话，他也没办法。

俗话说，“三个小孩一房，三条鲢鱼一塘”，孩子活泼好动，自控能力差，老师要管好课堂纪律，确实不容易。

课堂纪律不好，老师便有一身本事，也无法施展出来，每上一节课都是煎熬。像小陈那种“任你风吹浪打，我自闲庭信步”的淡定，其实也只是假装，是无奈之下的妥协，内心未必不焦虑。

那么，怎样才能管好课堂纪律，顺利组织课堂教学呢？这里面学问很大。

首先，组织机构很重要。

一个班级，如果一盘散沙，谁也管不好。只有组建了完善的机构，才能良性运行。所以，要管好课堂纪律，顺利组织课堂教学，首要的任务就是建立组织机构。

一、及时成立班委会。如果是班主任，新接手一个班级，第一件事，就是成立班委会。成立班委会，最重要的是选好领头羊——班长。学生竞选或者老师指定，都可以，关键要有魄力。

选定班长之后，纪律委员也不能马虎。如果这两个班干部得力，即使是没有威信的老师上课，也不会感到太吃力。

小陈带了多个班副课，他经常在办公室评论，某班纪律最差，班干部形同虚设；而某班纪律非常好，班干部比老师还管用。

二、制定规则不乱套。成立班委会后，立即制定班级公约。班委会讨论，老师参与，得出初稿，全班通过。最好组织一次签名活动，有仪式感一点，对学生的约束效果更好。

这个班级公约，就是学生自我管理的基本规则。制定之时，老师一定要把关。班级公约必须明确，如有学生违反课堂纪律，该如何处罚，谁来执行处罚。

事实证明，制定了公约的班级，学生自我管理能力更强，课堂纪律更好，老师上课更省心。

三、学习小组是帮手。小组合作学习模式现在是主流，虽然关于这种模式的讨论仍有分歧，于提升学习效率到底有没有实质贡献。但至少，在大班额背景下，这种模式更利于学生自我管理。

当然，前提是小组建设，一定要遵循“组间同质、组内异质”原则，设计合理的积分规则，将课堂纪律也纳入其中管理。这样，小组内成员既相互成就，又相互制约，那些平时不遵守课堂纪律的学生，也会发生很大转变。

四、充分用好课代表。课代表的任务，不仅仅是收发作业，还是沟通老师与学生的桥梁，是学科教师的代言人。选好课代表，充分调动课代表工作积极性，有利于教师管控好课堂。

小刘说的那个课堂纪律很好的班级，班主任就为他配了一个出色的课代表。每次上课，都认真记录课堂情况，如有表现特别差的学生，及时向班主任汇报。

其次，课堂控制有技巧。

教学是一门艺术，管理也是一门艺术。教师的基本功，不仅仅表现在专业能力，也表现在课堂控制的能力。这里面当然有很多技巧。我认为，一堂课，从走进教室的第一分钟，到离开教室的最后一分钟，始终都有的控制课堂的意识。

一、凝神定气，营造氛围。教师走进教室之前，一定要花一分钟时间做一件事。我把这件事归纳为“站门口，看一看，走过去，拍拍肩”。

即，不要急于进教室，先站在门口，虚视全场，让每名学生都感觉到你目光的压力，自动调整到上课的状态中来。如果发现有学生仍不安静，便径直走到他身边，站定，给他造成一种压迫感。这时候，大多数学生会收敛自己的行为。如果有些迟钝的学生，还沉浸在下课的兴奋中无法停下，老师可以边启动开场白，边用手不经意地拍拍他的肩膀，给他一个强提示。

待教室完全安静下来，有了一个良好的开端，才能正式进入下一环节。

二、以己之长，攻彼之短。绝大多数学科内容，对学生来说都是枯燥无味的。如果再加上老师语言苍白，方法陈旧，学生很快就会精神疲倦，然后偷偷找点其它乐子。于是，课堂纪律开始崩溃。

所以，教师一定要在本学科的某一方面，占有丰富的知识，在课堂上有意识地展现出来，吸引学生注意，令他们钦佩。比如，数学教师徒手画圆，语文老师朗诵诗词，英语老师秀口语，历史老师讲典故，地理老师讲旅游……尽可以旁逸斜出，只要能牵着学生走，将课堂牢牢控制在手中，自有机会完成教学任务。

三、注意状态，适时调整。教师自身精神状态也与课堂纪律密切相关，如果教师精神萎靡不振，说话有气无力，学生也很难进入状态，课堂便会渐渐失控。这时候，教师要注意适时调整自己的状态，实在不行，也可以调整教学任务。比如可以将讲授的内容改为学生讨论，将枯燥的练习改为课堂竞赛，等等。

再次，学生兴趣是关键。

兴趣是最好的老师，如果课堂生动有趣，学生能够全情投入，课堂纪律就根本不成问题。但是，学习毕竟是件艰苦的事，不是看电影玩游戏。老师也不是脱口秀演员，没有能力三五分钟抖个包袱说个段子。空洞地要求老师上课生动，却不给出具体可行性建议，都是站着说话不腰疼。不过，老师们在实践中也总结出一些行之有效的经验，可资借鉴。

一、不吝赞美，适时鼓励。一岁多的婴儿得到鼓励也会眉开眼笑，赞美能使人内心得到极大满足，对孩子更是如此。所以老师在课堂上，要不吝赞美之词。比如，走进教室，发现学生都坐得挺直，没有大声喧哗，就可以适时表扬两句：“大家今天精神头儿不错嘛，老师很满意！”

讲课的过程中，对听讲认真的，举手回答问题的，作业完成好的，都要予以表扬。涉及面可以大一点，一般来说，这节课被老师点名表扬了一次，再顽皮的学生也会变得守规矩。

不过，也要注意表扬不可滥用，表扬的程度，要与学生的实际表现相一致。不能为了表扬而表扬，更不能不辩是非地进行表扬。否则就会闹出笑话，效果适得其反。

二、设计亮点，激发兴趣。要想调动学生兴趣，备课时必须动脑筋。根据学科特点，每节课设计一个出彩环节。我以前兼历史课时，每次上课之前，先查找一个与章节内容相关的、学生们比较熟悉的历史人物故事，作为课堂导入，学生就能很快对学习内容产生兴趣。语文课也是如此，作家作品、时代背景、课文内容等方面，总能找到一些有意思的东西。

三、课堂互动，学生点评。教师一定要有“学生主体”意识，不能独霸课堂。这样，学生没有参与感，也就没有兴趣，自然会不守纪律，教师也非常吃力。要大胆将课堂交给学生，组织充分的课堂互动，让学生自主点评。相比老师的评价，学生对来自同学的评价更在意，因此也就会更专注、更投入。这样，课堂纪律问题就无需担心了。

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