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有教无类的意思（论有教无类的意思）

论有教无类

两千年前孔子身体力行者这一符合人性和教育规律的教育原则。今人应该做，却做的不好。

有教无类的观点体现了教育起点机会均等。有教无类是论语卫灵公中孔子阐述教育普及性的思想，即教育对象应不分阶级、不分地域、不分愚智，只要有求学之心就应受到教育。有教无类，指不分贵贱贤愚，对各类人都可以进行教育；二可指人，原本是“有类”的，比如有的智、有的愚、有的孝顺、有的不孝，但通过教育却可以消除这些差别。

教育是让每一个学生在现有条件下持续点点滴滴地进步，所谓不积跬步，无以至千里。

老师的任务是赞美每一个学生的进步的方面，从而激发自我效能，这既是激发内动机的手段，又是构建良好的师生关系的基础，关系第一，学习第二。贴标签、揪错、批评、惩罚、怼等，损害师生关系，导致习得性无助，最终损害成绩；“竞争”对于曾经在竞争中获益的或成功的学生有积极作用，对曾经在竞争中失败的学生则是致命的损害，会加重“习得性无助”，从而置身度外，厌学往往是主要的结局。解决的方法是小组学习：开学初就建立学习小组，使小组的每个人相互熟悉，学会讨论，在助人中收获成就感，在求助中收获感恩之心，学习有优势的学生会因为助人而更加优秀。小组的基本规则是，包容错的，赞美对的，提供解决方法。家长是教育的主体或基础，自主性、自控力、学习习惯、亲子关系、遵守纪律、尊师重教、充分的运动和睡眠等等是儿童在学业自己方方面面优秀的前提条件。在亲子关系中，包容错的，赞美对的的一个重要的作用就是收获安全感，安全感是抗挫力的基础。而且，亲子关系本身就是人际关系的模板。

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