自发性的智能

人之所以有学习的愿望，就是受到与生俱来的智能所驱使，也就是孩子内在有一种执著寻求知识和求发展的激动。那是内部产生的原动力，透过人格的选择及行为而表示出来。如孩子热衷做某一件事时，大多会不知不觉地进行“剖析、比一比、合起来、集在一起”的工作。如果这种内在激动不通过教导去启动他，将会使幼儿本身存在着的伟大能量迟滞、消磨。

人的发明性

人类在未成熟的状况出身，其后要靠以后的尽力去发明自己的工作，因此人类不只是有发明性，还在不断施展发明性。其实，这可以说是人类的一种自然性，对人类而言，发明是自然而生的。蒙台梭利以为手的运动及语言在不断地坚持折衷，最后能力造就出孩子自己的人格，而人格在成长进程中施展各种发明才能。

使人成为人

蒙台梭利教导是使人成为人。第一个人是刚刚出身的生物性的人；第二个人是为人，为人就是受过教导，具备了教养、具备了人格的人。这就是蒙台梭利教导的意义,也就是人格形成能力成为真正的人。

给孩子自由

要给孩子自由，增进他们自发性地表示自己，然后加以视察。这里所谓的给孩子自由，并不是放肆的意思，简略地说自由的意义就是运动，让孩子自由选择对象、自由注意工作做到何种水平等。成人应视察那些运动，鉴别幼儿哪些行动应当制止，如任性、无理、暴力、不守秩序及妨害集团的运动等都要严厉地制止，逐渐加以根绝。

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