参考答案:

正文16麻雀

——我会写的字用注音和组词。

Xi(嗅觉、嗅觉)

发呆、痴呆、迟钝

奈à i(无奈，无奈)

巢，蜂巢，群居巢

齿、口腔齿、齿轮

身体Qψ(身体，身体，身体)

Y m: n(掩盖，掩盖，掩埋)

h(陪护、护理、陪护)

年轻的于u(不成熟的，年轻的，年轻的)

战斗，战斗，战斗

pangáng(大脸)

力(力量、气量、食欲)

Lèng(发愣，呆若木鸡，呆呆地)

第二，给我能识别的单词的注音和组词。

拯救，治愈

s和(嘶哑，嘶嘶)

Y m:(哑，哑，嘶哑)

第三，复调人物

阴影:yρn(阴影)yωn(阴影)

Shasha: shā(沙威)shà(苦心)

四。同义词

猛烈-强烈的摇晃-剧烈-剧烈的摇晃

绝望-失望掩护-保护巨大-巨大

拯救——拯救嘶哑——嘶哑仿佛——仿佛

动词 （verb的缩写）反义词

巨大-小，紧张-放松危险-安全

强-弱-绝望-希望-缓慢

开-关

不及物动词词语解释

摇动:摇动(树、建筑物等)。).

无奈:没办法；没办法想了。

清:清；很明显。这篇文章是第二层意思。

锋利:(工具，武器等。)尖端或刀刃较薄，容易刺入或切入物体。

粗毛:(手、头发、树枝等。)打开；伸展身体。

绝望:希望被切断；没有希望。

遮盖:以某种方式保护或避免暴露。

保存:保存。

嘶哑的声音:嘶哑的声音。

庞大:(形式、组织、数量等。)非常大(多指太大或太大不合适)。

安然:安静；安定。

危险:存在损坏或故障的可能性。

七。句子分析

风猛烈地摇动着路边的白桦树。

“摇”的意思是使劲摇，表示风刮得很大。这句话解释了麻雀落地的原因，为下文做了铺垫。

我顺着林吟路望去，看见一只小麻雀站在地上，无助地拍打着小翅膀。

这句话是形容一只麻雀的表情。“固执”就是不知道该怎么办；“无奈”就是没有出路。这两个字描述了小麻雀的无助，让人觉得很同情，也为老麻雀的出现埋下了伏笔。

突然，一只老麻雀从树上飞下来，像石头一样落在猎狗面前。它竖起羽毛，绝望地尖叫。

这句话描述的是猎狗接近小麻雀时老麻雀的动作。像一块石头一样落在了猎狗的面前，这说明老麻雀在受到猎狗威胁时，毫不犹豫地以极大的勇气和胆量出现在猎狗面前。所有的羽毛都被扎了起来，这说明老麻雀在面对猎狗这个巨大的敌人时是如此的紧张，以至于她身上所有的羽毛都是张开直立的。这句话充分展现了老麻雀无畏保护子女的感人场景。

猎狗慢慢靠近麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。

猎狗慢慢靠近麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“靠近”、“嗅嗅”、“张开”、“露出”等一系列关于猎狗的描述中，可以看出麻雀的处境非常危险。

老麻雀用自己的身体盖住小麻雀，试图拯救它的幼子。但因为紧张，它颤抖着发出嘶哑的声音。它站着不动，准备战斗。在它看来，猎狗是多么巨大的怪物啊！然而，它无法安全地站在高高的无害的树枝上，一股强大的力量让它飞下来。

这几个字是老麻雀保护幼童的描述。第一句话说明老麻雀虽然虚弱，但还是用自己的身体罩住了小麻雀。第二句话说明老麻雀因为紧张而颤抖嘶哑。第三句是已经做好了打一架的准备，充分说明了老麻雀救孩子的决心和勇气。第四句写的是老麻雀的眼睛。猎狗和巨大的怪物没什么区别。从侧面表现了麻雀和猎狗的实力悬殊，突出了老麻雀勇敢无畏的精神。最后一句写了老麻雀为什么要飞下来救她的孩子，一种强大的力量，指的是老麻雀身上关爱弱小的力量，母爱的力量。

八。问题归纳

课文中写的主要是什么？这件事的起因、过程、结果是什么。

这篇课文描述了“我”在麻雀周围打猎回来的路上。我亲眼看到大猎狗想吃小麻雀，老麻雀在大猎狗面前极力保护小麻雀。

但它无法安全地站在高高的无害的树枝上，一股强大的力量让它飞下来。如何理解“一股强大的力量”？

在老麻雀眼里，猎狗和巨大的怪物没什么区别。从侧面表现了麻雀和猎狗的实力悬殊，突出了老麻雀勇敢无畏的精神。最后一句写了老麻雀飞下来救她的孩子的原因。“一股强大的力量”指的是老麻雀身上关爱弱小的力量，母爱的力量。

为什么猎犬撤退缓慢且接连不断？

猎狗没有想到老麻雀会有勇气和自己搏斗，缺乏心理准备，就撤退了。另一种解释是，猎狗被老麻雀伟大的母爱深深打动，这与之前猎狗凶猛的形象形成鲜明对比。

作者为什么要把猎狗叫回来带走？

因为“我”被老麻雀大胆坚定的行动和救幼子的精神所感动，又被他的怜悯所驱使，我赶紧把猎狗叫回来，带着它走开了。

九。文本的分割

第一段(自然段1-3):猎狗在我打猎回来的路上看到一只麻雀从窝里掉了下来。

第二段(自然段4-5):讲述了老麻雀在庞然大物的猎狗面前表现出的伟大而崇高的母爱，以及为了掩护小麻雀而拼了老命的故事。

第三段(第6-7段):猎狗被带走，麻雀得救。

X.文本的主题

课文讲述了一个感人的故事，一只老麻雀在一只巨大的猎狗面前尽力保护小麻雀不受伤害。热情地赞美了“母爱”的强大力量。

XI。课后课本练习

大声朗读课文。说说文中的麻雀，这个事件的起因、过程、结果是什么。

课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前尽力保护小麻雀的故事。这件事的起因:一只麻雀从窝里掉到地上，我的猎狗想伤害它。后:老麻雀不顾安危从树上飞下来保护小麻雀，最后猎狗被老麻雀的勇气震惊；结果:“我”把猎狗叫回来，麻雀得救了。

课文怎么把下面写清楚？找出相关的句子并阅读。

老麻雀的无畏

猎狗的进攻和撤退

(1)文中写老麻雀时，运用了比喻的修辞手法，详细描写了老麻雀“打架”的状态和表现，表现了它的勇敢无畏。相关句子见第4和第5段。

(2)作者主要通过描写猎犬的动作和表情来表达猎犬的进攻和撤退。相关句子见第4段第一句和第6段。

正文17攀登天都峰

——我会写的字用注音和组词。

李:李(还早，吃饭了，该起床了)

等级:jí(石级、高级、初级)

链:链，表链，链

震颤:chàn(颤抖，颤抖，颤抖)

攀登:pān(攀登、攀岩、攀登)

猴子:hóu(猴子，猴子，猴子)

鲫鱼:J √(鲫鱼，鲫鱼，鲫鱼)

念:念(纪念、怀念、想念)

辫子:比昂(辫子，辫子)

呵:hē(关心，口气，训斥)

第二，给我能识别的单词的注音和组词。

阶段:Xiang(照片、相机、外观)

第三，复调人物

大写:d(大写)d(大写)

头发:fà(白发)fā(发现)

阶段:Xiang(照片)xiāng(相互)

四。同义词

它似乎——它似乎在颤抖——颤抖——鼓励——鼓励

实际上-实际上吸收-吸收

动词 （verb的缩写）反义词

向上倾斜，陡峭平坦，鼓舞人心，引人注目

努力-放松，抬起头-低下头

不及物动词词语解释

笔陡:直而陡。

白发:头发花白，形容人老了。

奋斗:精力充沛。

最后:表示经过漫长的过程，某件事终于发生了(多用于想要的结果)。

鼓舞:振作起来，增强信心或勇气。

其实:就是出乎意料的意思；实际上。造句:没想到我居然考了全班第一。

吸:吸。我们相互汲取力量，最终完成了这项艰巨的任务。

七。句子分析

看那笔陡峭的石阶。石阶边上的铁链仿佛从天而降，让人不寒而栗！

一个“悬”的形象生动地体现了天都峰的“陡”，光是看着就让人胆战心惊，更别说登顶了。

我挣扎着向山顶爬去，一会儿爬铁链，一会儿手脚并用往上爬，像个小猴子...

在文本中，诸如“挣扎”、“一段时间...一会儿……”、“攀链”和“手脚并用”，既突出了攀登天都峰的难度，也显示了他们不畏艰难的勇气。

爬啊爬。我的祖父，我的父亲和我终于登上了天都峰。

“终于”表示我们克服重重困难，登上了天都峰之巅，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。

爸爸笑着说:“你们老老少少真有意思。都是从别人身上汲取力量！”

知道了困难，就要有克服困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

八。问题归纳

读课文，想想它说的是什么？

这篇文章描述了“我”和父亲在假期攀登天都峰时，如何遇到一位不知名的老爷爷。“我”和爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起登上了天都峰。

“我”在攀登天都峰的过程中心理是如何变化的？

攀登前，望着又高又陡的天都峰，“我”缺乏信心，变得害怕；与爷爷见面交谈后，“我”受到启发，有了登顶的勇气；最后，“我”克服重重困难，登上了天都峰之巅。此时的“我”既兴奋又激动。

爷爷为什么要感谢“我”？为什么“我”要再次感谢爷爷？

说明在“我”和“爷爷”的相互鼓励下，我们有了攀登天都峰的勇气和决心，“我”和“爷爷”都登上了天都峰。

九。文本的分割

第一段(第一自然段):写爸爸暑假带着“我”去爬天都峰。

第二段(第二自然段):写天都峰的高度和陡度。

第三段(自然段3-7):写“我”被一个老人赶着，爬上了天都峰。

第四段(第8-10段):爬完天都峰，“我”和爷爷互相道谢。

X.文本的主题

这篇文章描述了“我”和我的父亲如何在假期攀登天都峰，一个在鲁豫不知名的爷爷。“我们”互相鼓励克服困难，终于一起登上了天都峰的顶峰。这篇文章启示人们，面对困难，要有战胜困难的勇气和信心。在与人相处的过程中，要互相学习，互相鼓励，共同进步。

XI。课后课本练习

这篇课文写了什么，按什么顺序？

写了作者爬天都峰的事。

按照爬前-爬时-爬后的写法。

“我”一开始不敢爬，最后还是爬了。课文如何清晰地描述“我”爬山的过程？

在爬山之前，作者用夸张的修辞来形容山的“高”和“陡”，用心理描写来形容“我”的胆怯。“我”和爷爷互相鼓励，用语言描述。爬山的时候，抓住“我”的动作和样子来写。“奋斗”和“手脚并用”表现了爬山的艰难和“我”奋力攀登、勇往直前的精神；“过了一会儿...过了一会儿……”把奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出“我”攀登天都峰时的样子。爬山后，我用语言描述，写下“我”和爷爷相互感谢。

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