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小学生个案分析（干预小学生课堂注意力分散）
“是故学者必精勤于心，以入于神。若心不学而强讽诵，虽入于耳而不啼于心，譬若聋者之歌，效之为人，无以自乐，虽出于口，则越散矣。讽诵之际，务令专心一志，口诵心惟，字字句句，䌷绎反复，抑扬其音节，宽舒其心意，久则义礼浃洽，聪明日开矣。”
——《刘子新论.专学》
学习者必须要注意力专注，如果不能专注，就像耳聋的人在听歌，感受不到任何乐趣。
有人曾做过这样的实验：同样一篇课文，注意力高度集中时，只需读9遍就能背诵，而注意力涣散时，读100遍才能记住。
俄国著名教育家乌申斯基把注意力形象地比喻为心灵的“门户”、智慧的“天窗”，有了“天窗”，知识才能像阳光一样照进来。有些学生学习成绩差，并不是智力低下，而是注意力存在问题。
小学生课堂注意力分散非常普遍。一项调查表明，小学生课堂注意力分散、小动作多等问题在小学生中占到 40.2%的比例。
“他们总是做一些跟学习无关的小动作，有些学生拿着自己的笔或橡皮可以玩上半天，有些看上去在听你讲课，眼睛也跟着你走，但叫他问答问题时却不知道提问的是什么，神游状态......”被调查的老师形容。
不同年级之间，学生的注意力集中情况是不同的。年级越低，注意力集中情况越差。小学一、二年级的学生在课堂的前15分钟以内注意力集中度最好，时间越长，集中力越差。
小学生注意力不集中的原因有很多。
从学生自身而言，注意力受到神经系统发育、身体疾病、年龄因素等多个方面的影响。通常情况下，学生年龄越大注意力集中越好，同年龄段女生比男生注意力更集中。另外，小学生的心理素质尚未健全，导致学习主动性差、自控力不够。
教师方面，老师的个人修养、教学态度、教育方式、课堂管理方式等都不同程度地影响学生对课堂的兴趣，是产生注意力涣散的外在因素。
除此之外，教室的布局、标语、管理制度，家庭环境中亲子关系的状态、父母的情绪、家长的性格等都是诱发学生注意力不集中的原因。
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