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目前大家应该是对古代太学教育的特点比较感兴趣的，所以今天好房网小编CC就来为大家整理了一些关于古代太学教育的特点方面的相关知识来分享给大家，希望大家会喜欢哦。
太学是中国古代的国立最高学府。在西汉、汉魏、唐代、宋代均设有太学，太学之名始于西周。夏、商、周，太学的称谓各有不同，五帝时期的太学名为成均，在夏为东序，在商为右学，周代的太学名为上庠，在洛邑王城西郊。以下是古代太学教育的特点。
一、太学教育与生产劳动相脱离，具有非生产性
随着生产力的发展和社会分工的扩大，教育与生产劳动走向分离，成为一种专门的活动，需要在专门的场所进行，也就出现了学校，这部分人也就从生产劳动中脱离出来，专门从事教育活动。
二、太学教育适应古代经济和政治的发展，具有阶级性
从本质上讲，国家是经济上占统治地位的阶级进行阶级统治的工具，阶级性是国家的根本属性。统治阶级和被统治阶级之间的关系。
封建社会的等级性相对来说划分会更严格，更有层次性，比如唐朝的“六学二馆”有严格的等级限制，规定：弘文馆、崇文馆招收皇亲、大臣的子孙;国子学收三品以上文武官员的子孙；太学收五品以上文武官员的子孙；四门学收七品以上文武官员的子孙；书学、数学、律学则收八品以下子孙及庶人通读学者。
三、太学教育适应古代思想文化的发展，表现出道统性、专制性、刻板性和象征性
道统性。教育的内容就是统治阶级的政治思想和伦理观念，教育服从于统治之道。
专制性。教育过程是管制与被管制、灌输与被动接受的过程，道统的威严通过教师、牧师的威严，通过招生、考试以及教学纪律的威严予以保证。
刻板性。教育方法、学习方法刻板，死记硬背，机械模仿。
象征性。能够接受什么样的教育标志着一个人的社会地位。经典、教义的教育处于社会较高的地位，学习实用的知识处于较低的社会地位。
四、太学教育尚未形成复杂的结构系统
由于是封建社会，专制统治严重，没有形成合理的教学系统。
以上就是古代太学教育的整体特点，他对于现代教育有很大的借鉴意义。
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